Il ragionamento si fonda su tre presupposti poco fondati e assolutamente non condivisibili.
1. Le tecnologie digitali non sono strumenti tutti uguali a intenzionalità indifferente, perché vi sono quelle vocate al capitalismo di sorveglianza e quelle vocate allo sviluppo umano. Quelle il cui impiego è adattivo e quelle il cui impiego può essere emancipante.
2. [...] Di conseguenza "la didattica digitale" è un concetto vuoto, troppo generico e del tutto subordinato alla retorica mainstream del ministero.
3. "La" DAD a sua volta non esiste: hanno avuto luogo distanziamenti di pratiche didattiche anche molto diverse tra loro. Molte affermazioni, inoltre, sono ovvie. Servirebbero ben altri livelli di analisi prima e di elaborazione poi.
E quali sono le "leggere differenze", considerando che la tematizzazione "scuola e tecnologie", che fa delle seconde un "unicum" indifferenziato, è tipica del pensiero mainstream, così come i tag assegnati all'articolo? Sarebbe opportuno, quando si decide di pubblicare un documento frutto di un'elaborazione collettiva - a cui non ho partecipato in forma diretta, sia chiaro, [...] ma che apprezzo nelle intenzioni e nella forma - usare un approccio più analitico e dialettico, meno criptico e paternalistico. Così come sarebbe opportuno non presentarlo come un messaggio in bottiglia, ma descrivere il percorso politico-culturale con cui il documento medesimo "è pervenuto".
E quali sono le "leggere differenze", considerando che la tematizzazione "scuola e tecnologie", che fa delle seconde un "unicum" indifferenziato, è tipica del pensiero mainstream, così come i tag assegnati all'articolo? Sarebbe opportuno, quando si decide di pubblicare un documento frutto di un'elaborazione collettiva - a cui non ho partecipato in forma diretta, sia chiaro, [...] ma che apprezzo nelle intenzioni e nella forma - usare un approccio più analitico e dialettico, meno criptico e paternalistico. Così come sarebbe opportuno non presentarlo come un messaggio in bottiglia, ma descrivere il percorso politico-culturale con cui il documento medesimo "è pervenuto".
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in: DaD e didattica
Il ragionamento si fonda su tre presupposti poco fondati e assolutamente non condivisibili. 1. Le tecnologie digitali non sono strumenti tutti uguali a intenzionalità indifferente, perché vi sono quelle vocate al capitalismo di sorveglianza e quelle vocate allo sviluppo umano. Quelle il cui impiego è adattivo e quelle il cui impiego può essere emancipante. 2. [...] Di conseguenza "la didattica digitale" è un concetto vuoto, troppo generico e del tutto subordinato alla retorica mainstream del ministero. 3. "La" DAD a sua volta non esiste: hanno avuto luogo distanziamenti di pratiche didattiche anche molto diverse tra loro. Molte affermazioni, inoltre, sono ovvie. Servirebbero ben altri livelli di analisi prima e di elaborazione poi.
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